在复旦大学《物理前沿导论》课堂上，教授袁峰正在介绍黑洞吸积理论。该课程旨在帮助学生概览物理学全局，培育科研志趣。自2024年以来，学校实施教育教学改革3.0，推出多项创新举措，推动学科交叉，构建人才自主培养体系。通过拔尖计划2.0基地建设、个性化培养模式、跨学科融合机制，复旦大学致力于打造数学、物理、化学、生物等基础学科拔尖人才培养新高地。同时，学校注重“金课”建设，开设交叉跨学科课程，建设大学分、高难度的本研荣誉课程体系，覆盖本研全学段。 为培养“干细胞式”拔尖创新人才，学校打通本研选课间的壁垒，赋予学生自主个性化发展的权利和能力。本研学生同坐一个教室上课将成为常态。在培养路径上，学校实施“2+X+Y”的立体交叉的多元融通模式，其中，“2”是通识教育与专业培养，“X”是多元发展路径，“Y”则专攻融合创新能力培养。 本研融通是将本硕博各学段作为“完整的有机体”通盘考虑，旨在针对拔尖创新人才成长规律，开展长学制、全周期培养。学校通过“目标逆推”思路，重塑本研各阶段的培养目标、教育教学模式和资源配置方式。同时，学校着重对于学生实施长周期和全链条的科研训练和实践实训，通过压缩学分、开设新课等方式打通本科和研究生教育。 值得一提的是，学校为这种“立交桥”式培养搭建了一套灵活机制，并着重对于学生实施长周期和全链条的科研训练和实践实训。学校将用2-3年的时间全面革新高层次人才培养模式，以造就多类型人才为目标，全面调整管理体制机制。 总的来说，复旦大学正在通过一系列改革措施，包括课程设置、个性化培养、跨学科融合、科研训练和实践实训等，致力于打造数学、物理、化学、生物等基础学科拔尖人才培养新高地，培养具有创新精神和能力的拔尖人才。

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